Hoy, los seres humanos estamos expuestos a una infinidad de recursos audiovisuales que podemos aprovechar para nuestro propio beneficio, y si es para aprender nuevas habilidades, mucho mejor.

La mejor manera de aprovechar el potencial de las herramientas tecnológicas y de los videojuegos, en particular, es ponerlos al servicio del objetivo pedagógico para el cual se les quiere utilizar y el contexto en el cual esta se va a desarrollar.

Puede ocurrir, por ejemplo, que el grupo de estudiantes al cual se dirige la actividad coinciden en su perfil en que no les gusta la competencia, pero les propones un juego en el que hay una tabla con los mayores y los menores puntajes, esto va en contra de su experiencia de aprendizaje. Hay espacios donde la propuesta puede funcionar, pero en otros no, y por eso se necesita no solo de un acompañamiento desde el punto de vista tecnológico, también desde lo pedagógico. No basta con que alguien sea experto en videojuegos, necesita aplicar otras técnicas y modelos adecuados que sean adaptables a cada contexto para saber llegarle a su audiencia.

Una sugerencia que plantea Agustín es establecer desde el principio unos objetivos claros. ¿Qué se quiere lograr con esta implementación? Puede ser que los estudiantes desarrollen habilidades socioemocionales, que aprendan a leer y a escribir o que mejoren su autoestima. Eso ayudará a generar una mejor experiencia y a crear una herramienta de gamificación o juego mucho más asertiva.

Otros aspectos a considerar son, por un lado, indicadores que se puedan medir para evaluar el impacto que las herramientas generen, y por el otro, los incentivos que se quieran generar, tanto para los estudiantes como para los docentes: reducción del tiempo, mejores resultados, entre otros. Solo así, con una correcta alineación con el modelo educativo que esté planteado, estas iniciativas serán exitosas.